学生由文本内容联系到实现自己理想的方法，在实际的学习和生活中使自己的学习态度得到端正，努力的方向得到明确。学生知道了只有自己知行合一，才能打开实现理想的大门。

3.对文本表达方法发表自己的看法

文本内容展现在读者眼前，表达方法很重要。巧妙的表达方法便于内容的呈现，更便于读者对文本的深入体会，文本思路清晰，就像一件艺术品展现在读者眼前，值得读者不断去欣赏和品味。例如在阅读《九寨沟》一文时，学生们就可以针对文本的表达方法谈谈自己的看法。文本采用的是总—分—总的结构，在文本开头部分就点明了九寨沟名不虚传，文中有这样的语句：在今年的暑假中游览了九寨沟，不由得发出感叹：“九寨沟果然名不虚传！”随后对在九寨沟的所见分别加以介绍：公路、瀑布和悬崖景色。作者通过具体生动的描写，使人们犹如进入画面之中，体会深刻，感同身受。最后，作者对自己在九寨沟的见闻进行总结：这就是使我魂牵梦绕的人间仙境！通过总结可以看出，作者对九寨沟的评价就是“人间仙境”。文本通过这样的表达方法，让读者轻松体会到了九寨沟的神奇美景，简直是妙不可言。

从中可以看出一篇好的文章不光要有生动的词语和优美的语句，还要有巧妙的表达方法，这样才能将美文展现在读者面前，让人们不只是在阅读，更是在欣赏，收获到文本的文意和表达方法。

学生在“纵横在线快速阅读读后随笔”实践中，通过提升快速阅读效率，在读后随笔中发挥创新思维，使学生在读后随笔中的实践更加顺畅、自如、灵活。让学生在读后随笔表达中展开创新思维，改变传统方法，从多角度去表达读后随笔。通过开展持续的有效实践，提升了学生的读后随笔实践能力，使学生在读后随笔中像插上了想象的翅膀，驰骋在自由的天空中。